프라하 초등 교육 시험 - 유창함 - 인형

Praxis 초등 교육 시험은 학생들이 영어 유창성을 개발하도록 돕기위한 전략을 테스트하는 질문을 포함하고 있습니다. 이러한 전략에는 그래픽 구성 도우미 사용 및 추론이 포함될 수 있습니다.

유창한 독자는 학년 수준의 텍스트를 정확성, 신속성 및 표현력으로 읽을 수 있습니다. 독자가 자신의 학년 수준에서 유창한 독자가 될 수 있도록 모든 연습과 피드백 (인쇄 개념 학습에서 음소, 단어에 이르기까지)을하는 것이 중요합니다. <>

궁극적으로 유창한 독자들은 텍스트

가 말하는 것뿐만 아니라 텍스트 가 의미하는 것에 초점을 맞추기에 충분합니다. 유창함은 이해력으로 이어집니다. 학생들이 한 구절을 이해하는 데 도움이되는 많은 전략이 있습니다. 이러한 전략에는 다음이 포함됩니다. 주석 달기 (질문).

학생들은 텍스트에 대해 질문하고, 열심히 또는 새로운 단어를 정의하고, 이미지 및 기타 비 유적 언어를 분석하고, 주요 아이디어 및 지원 세부 사항을 기록합니다.

• 그래픽 구성 도우미 사용 (시각화). 학생들은 타임 라인, 벤 다이어그램, 스토리 웹, 플롯 다이어그램, 그래프 및 차트와 같은 도구를 사용합니다.
• KWL 차트

  는 특수하고 효과적인 그래픽 구성도로서 학생이 읽기 전후에 세 개의 열을 채 웁니다. K = 내가 아는 것은 무엇입니까?; W = 무엇을 알아 내고 싶습니까?; L = 나는 무엇을 배웠는가? 안내 된 독서로 개념 이해. 학생은 교사가 선택한 책을 소리내어 읽으며, 학생을 도와 필요한 결과를 분석합니다. 추론하기 (추론하기). 학생들은 텍스트 (행동, 사건 또는 사실)에서 사전 지식이나 증거를 사용하여 예측을하거나 결론을 도출하거나 "문장을 읽습니다. " 메타인지 개발.

• 학생들은 사고에 대해 생각하기 시작합니다. 그들은 이해하거나 어려운 부분에주의를 기울이고, 읽고있는 이유와 읽고있는 방법 (예: 얼마나 빨리 또는 천천히)을 알고 있습니다. 사전 지식을 사용합니다.
• 학생들은 텍스트와 관련된 사전 지식을 활용하여 더 잘 이해합니다. 재방송.
• 학생들은 텍스트를 다시 읽었습니다. 메모 또는 추가 메모 만들기 (주석 달기)는 좋은 동반자 전략입니다. 다시 쓰다.
• 학생들은 일어난 일이나 자신이 배운 것을 자신의 말로 설명합니다. 요약 (중요성 결정).
• 학생들은 세부 사항을 뒷받침하는 주요 아이디어를 확인합니다.
• 3 학년 교사의 학생들은 방금 읽은 우화에 대한 이야기 ​​웹을 그리며 그룹으로 작업하고 있습니다.학생들이 참여한 전략은 무엇입니까? A. 그래픽 구성 도우미 사용
• B. 메타인지 (metacognition)

C.

KWL 차트

1. D.

   답안 답과 설명

   정답은 선택 (A)입니다. 학생들은 스토리 웹을 시각화 도구로 사용하고 있습니다. 선택 (B)은 읽기 어려운 텍스트 부분에 대해 이야기하는 것과 같은 사고에 대해 생각하는 학생들을 포함합니다. 선택 (C)은 학생이

   알고있는 것을, 그가 무엇을

   알아 내고 알아 내고,

는 배운 것을 기록하기 위해 독서 전후에 도표를 만드는 것입니다.

1. 선택 (D)은 학생들이 이야기에서 일어난 일을 그들 자신의 말로 설명하는 것을 포함합니다.